علمی -آموزشی :گرایشهای مدیریت-اقتصاد و فرهنگی-هنری
========لطفااز آرشیو موضوعات یا عناوین مطالب وارد شوید
X
|
mehdi_mosad@yahoo.com
حالا نپرسید پس این همه بگیر و ببند و خرج و تبلیغات و...دیگه برای چیه؟اخه نماینده ای که کل حقوقش در 4 سال 100 میلیون نمیشه چطور چند صد ملیون خرج ورود به مجلس می کند ؟پاسخ روشن است...2 علت دارد :اول عشق به خدمت و عرق ملی و انجام تکلیف!!!و دوم اینکه به ظاهر مبالغ نگاه نکنید ..این پول ها چون با حرام قاطی نشده !!!برکت دارد و کیفیت ان بالاست..لذا هر 1 میلیون ان 100 میلیون ارزش واقعی و قدرت خرید !!دارد .شما هم اگر مزه این حقوق ها زیر دندانتان برود دیگر ول کن نخواهید بود و به هر قیمت پست و سمت خود را از دست نخواهید داد . خود دانید ..... به نقل از سایت خبر ان لاین با مقداری تغییر :: موضوعات مرتبط: مقالات اقتصادی-مدیریتی، یادداشت های مدیریتی - اقتصادی روز  نویسنده : mehdi_mosad@yahoo.com
تاریخ : سه شنبه هشتم آذر 1390
زمان : 22:55
|
| ادامه مطلب...  هدفمندسازی یارانه ها در عین حال که قرار بود به اصلاح قیمت های نسبی منتهی شود و البته در این روند دولت وعده داده بود که با پرداخت یارانه های نقدی به سمتی حرکت می کند که کمترین آسیب به اقشار آسیب پذیر وارد شود متاسفانه همانطور که منتقدین پیش بینی می کردند در حال حرکت به سمتی است که نباید می رفت. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
معرفی کلاس مبانی سازمان و مدیریت - 3 نظر |
نویسنده: منصوره
یکشنبه 27 شهریور1390 ساعت: 19:35
سلام وقتتون بخير
آيا شما گرفتن مدرك فوق ليسانس در رشته ي international business در كانادا را توصيه مي كنيد؟ اينجانب ليسانس انگليسي دارم و مي خواستم بدونم مطالعه ي اين رشته براي من امكان پذير است؟
سلام . توصیه همیشگی من این است که اول هدف اینده خود را مشخص کنید بعد ببینید برای رسیدن به ان چه چیزی نیاز است مثلا مدرک یا سابقه کار یا....اما اگر از این موارد بگذریم بله رشته خوبی است خودم هم همین را خوانده ام اما باید مبانی را در حد لیسانس بدانید اما اگر پذیرش بدهند خودشان کلاس های جبرانی و تکمیلی خواهند گذاشت .موفق باشید
نویسنده: دانشجویان
یکشنبه 27 شهریور1390 ساعت: 23:24
سلام استاد گرامی
سوالاتی داشتیم اگر فرصت داشتید ممنون میشویم پاسخ دهید.
1-چه کسی مدیر گروه رو انتخاب میکند؟
2-چه کسی اساتید دروس را انتخاب میکند بر چه مبنایی؟
3-چرا استاد دلسوز و خوبی مثل شما دیگر مدیر گروه مدیریت دولتی نیست؟
4-استاد اعتراض ما چطور پاسخ داده میشه؟
5-استاد چرا بیشتر دروس رشته ی ما توسط 2 استاد ارائه میشه؟
6-استاد چرا دروس بیشتری را شما ارائه نمیدین؟ما که مشتاق حضور در سر کلاس شما هستیم.
ببخشید وقت ارزشمندتان را گرفتیم
سلام .شرمنده می فرمایید من لایق این محبت ها نیستم اما:
1-مدیر گروه گاهی توسط گروه و گاهی توسط دانشگاه انتخاب می شود
2- اساتید دروس بر اساس امادگی خود اساتید و نیاز گروه و...انتخاب می شوند
3-شرمنده می کنید اما مدیر گروهی باید چرخشی باشد من هم که خدمتتان بودم الان هم دکتر حسینی گل افشانی بسیار لایق و پر انرژی حضور مفید دارند .
4- رسیدگی به اعتراض چند مرحله دارد از برگه های اعتراض به نمره شروع می شود و تا مقامات دانشکده و دانشگاه و دفتر سنجش دانشگاه و...ادامه دارد منتهی شما باید سمج باشید و حقتان را بگیرید .
5-بهتر است اساتید بیشتری باشند اما کلاسها کم است و همین حداقل 2 استاد هم بزحمت هماهنگ می شود .
6- شما خیلی لطف دارید اما من معمولا 3 یا 4 درس هر ترم ارئه می دهم که بیشتر از ان خیلی سوادم قد نمی دهد.ارادتمند
نویسنده: بي كس
سه شنبه 29 شهریور1390 ساعت: 10:49
دکتر شریعتی)
ترجيح ميدهم با كفشهايم در خيابان راه بروم و به خدا فكركنم
تا اين كه در مسجد بشينم و به كفشهايم فكر كنم
آقای دکتر اگه میشه تو صفحه اصلی وبلاگتون بذارید واقعآ حرف های دکتر شریعتی به دل آدم میشینه چون خیلی زیباست- خیلی ممنون
سلام .ممنون انشالله به مناسبت ها از ایشان مطلب می اورم .
===================================================================
|
مقاله:«نقش اينترنت در تبليغ ديني» - 12 نظر |
نویسنده: بهار
سه شنبه 15 شهریور1390 ساعت: 22:24
سلام.. فايل كتابم رو شر كردم.. ميذارم اينجا بچه ها استفاده كنند.. اگر نيومد ميفرستم ايميل..
ضمنا در فيس بوك دعوت كردم لطفا اكسپت بفرماييد. با تشكر.
https://rapidshare.com/files/1669757420/shame4_شمع_فاطمه_فضايي.pdf
سلام .ممنونم .والله خیلی فیس بوکی نیستم .هم سرعتم خیلی پایینه و هم فیلتر شکن ندارم .معمولا در سفر خارج کشور که سرعت و فیلتر مشکلی نیست کلی عکس می گذارم .فیس بوک را فقط برای ارتباط با اقوام گذاشته ام و البوم عکس که باز است البته.شرمنده شما و همه دوستان دیگر هستم .جسارت نشود.ارادت
نویسنده: مهسا بیگدلی (مهرزاد)
شنبه 19 شهریور1390 ساعت: 13:58
درود. استاد این چند تا مقاله تون که محوریت اینترنت رو داشت خیلی خوب بود.
این آخرین یک اصل مدیریت هم هست که گفتین مدیر خوب اونیه که بیاد پیشامدها رو تبدیل به فرصت کنه البته اگه درست یادم مونده باشه .
به نظرم تو جامعه ی الان و جهان امروزه واجبه که از راه درستی دین اسلام را تبلیغ کنیم چون دارن بدجور پنبه ی دینمونو می زنن.
سلام و ارادت. می زنیم یا می زنند ؟! یا هر دو؟
ادامه مطلب را بخوانید .......
کتاب منبع :اصول و مبانی سازمان مدیریت و سرپرستی-نوشته :داود محمدی .انتشارات آییژ
بخش های مورد نظر جهت امتحان
فصل اول:مقایسه مدیر و سرپرست
فصل دوم :مکاتب مختلف مدیریت
فصل سوم :ص۳۲-۳۵ مدیریت شبکه ای
فصل چهارم:کارکرد های مدیریت
فصل پنجم:برنامه ریزی
فصل ششم :سازمان و سازمان دهی
فصل هفتم :رهبری
فصل هشتم :انگیزش
فصل دهم :مسئولیت و اختیار
فصل یازدهم:نظارت و کنترل ص۱۳۳-۱۴۸
===============================================
دانشجویان محترم دقت فرمایند :
-برخی سوالات بصورت تحلیلی ارائه خواهد شد .(تحلیل ها عینا در کلاس مورد بحث قرار خواهند گرفت و همان در ازمون خواهد امد.)
-غیبت تحت هیچ عنوان مجاز نمی باشد و در صورت رسیدن به نصاب دانشجو محروم اعلام خواهد شد.
- تاخیر بیش از ۱۵ دقیقه مجاز نبوده و از پذیرفتن دانشجو پس از این زمان معذورم .
-در طی ترم بصورت اتفاقی ازمون های کلاسی برگزار خواهد شد .
-جابجایی کلاس مقدور نمی باشد.
جسارت من را ببخشید علت سختگیری در این ترم ان است که در ترم های قبل با افت زیادی در این درس مواجه بودم که بخشی از ان را متوجه خود و بخشی را عدم سختگیری و کنترل در کلاس می دانم لذا هدف از این موارد موفقیت شما در این درس و انشالله در اینده شغلی است.
انشالله با تلاش شما بزرگواران توفیق افزایش فهم و درک و دانش در طی ترم برای همه ما خصوصا بنده فراهم گردد و ترم را با داشته های بیشتری نسبت به شروع آن به پایان ببریم . موفق باشید
کتاب :روابط صنعتی-نظام روابط کار .نوشته دکتر شمس السادات زاهدی.انتشارات مرکز نشر دانشگاهی
بخشهای مورد نظر جهت امتحان:
بخش ۲-نظام روابط کار
بخش ۳-مزد ونقش آن در روابط صنعتی
بخش ۴-سازمان های کارگری و روابط صنعتی
بخش۶-سازمان بین المللی کار
بخش ۷-اختلافهای ناشی از روابط صنعتی
بخش ۸-مذاکرات و پیمان های جمعی(در این بخش فنون مذاکره بصورت مفصل و اضافه بر کتاب ارایه خواهد شد)
بخش۹-اعتصاب و آثار آن===تا پیشگیری از اعتصاب
بخش ۱۰-ایمنی.بهداشت و حفاظت کار===از اول تا آخر بازرسی کار
=======
توزیع نمرات:
۳ نمره گزارش ایمنی و ارایه در کلاس(ارایه باید بصورت پاور پوینت باشد و دانشجو می بایست خود ان را تهیه نموده باشد به همین جهت موقع ارایه این موضوع تست می شود لذا از همین حالا بدنبال یادگیری این تکنیک باشد تا از اول اذر ماه اماده ارایه باشید)
۳ نمره وبلاگ با موضوع مرتبط با درس -نمره بر اساس قالب و امکانات و محتوی مرتبط و اینکه هر هفته میانگین یک مطلب در وبلاگ قرار داده شود داده می شود.
۱۴ نمره امتحان پایان ترم
=====هر گونه فعالیت اضافی مرتبط با هماهنگی موضوع نمره خواهد داشت.
موفق باشید
منبع آزمون در این درس فصل ۱۳ کتاب مبانی سازمان و مدیریت نوشته خودم است که در پست های قبلی معرفی شده است .بعلاوه مباحث اضافه و تکمیلی و پاورپوینت که در میان ترم ارایه خواهد شد .
توزیع نمرات بدین شکل است :محتوی کتاب و مطالب تکمیلی ۱۴ نمره.
درست کردن یک وبلاگ با محتوی مربوط به درس۳ نمره-شرط نمره امکانات و قالب وبلاگ +محتوی مرتبط و اینکه هر هفته میانگین یک مطلب در وبلاگ گذاشته شود می باشد.
ارایه یک مقاله در کلاس با موضوع مرتبط با درس۳ نمره (تهیه یک خلاصه ۲ صفحه ای و تایپ و تکثیر آن به تعداد دانشجویان کلاس زمان ارایه و همچنین تهیه پاورپوینت جهت ارایه ضروری است-پاور پوینت ها را باید شخصا تهیه نمایید و چنانچه مشخص گردد توسط شخص دیگری تهیه شده است قابل قبول نیست لذا در فرصت کافی که دارید شروع به یادگیری این تکنیک نمایید)
زمان ارایه مقالات از اواسط اذر ماه خواهد بود .نیازی به نگارش مقاله نیست بلکه انتخاب مقالات کاربردی یا خلاصه کتب مرتبط براساس محتوی درس و ارایه مناسب ان مهم است.
دانشجویان محترم دقت فرمایند :
-غیبت تحت هیچ عنوان مجاز نمی باشد و در صورت رسیدن به نصاب دانشجو محروم اعلام خواهد شد.
- تاخیر بیش از ۱۵ دقیقه مجاز نبوده و از پذیرفتن دانشجو پس از این زمان معذورم .
-جابجایی کلاس هم مقدور نمی باشد.
موفق باشید.
مقدمه:
تبليغ ديني رساندن حقايق و معارف اسلامي به مخاطب و دعوت و تشويق مردم به رعايت و اطاعت فرامين الهي و تاسي به سيره انبياء و ائمه اطهار عليهم السلام می باشد.(فرصت ها و چالشها ، 1385) از زمان ظهور پيامر اسلام تا بحال شيوههاي تبليغ همواره متناسب با زمان و مكان و شرايط اجتماعي خود بوده است . امروزه از طرفي يونسكو پيشنهاد كرده است كه دسترسي به فضاهاي اطلاعاتي از حقوق اساسي انسان ها به شمار آيد و به اعلاميه حقوق بشر افزوده گردد (احمديان ، 1383) و از طرف ديگر مطابق تحقيقي كه شركت IBM انجام داده است هر روز بالغ بر يك ميليون صفحه الكترونيكي به صفحاتي كه فعالانه در دسترس اند به شبكه جهاني اينترنت افزوده مي شود (عطاران ، 1380) به همين جهت لازم است مبلغان دين از فضاي بوجود آمده كه مي تواند تهديدي به شمار آيد استفاده نموده و با تبديل آن به فرصت از امكانات اينترنت در جهت تبليغ استفاده نمايند .
كليد واژه ها :
«تبليغ ، تبليغ ديني ، رسانه ، اينترنت ، پست الكترونيكي ، و بلاك، سايت ، جستجوي اينترنتي» .
ادامه مطلب ......
مقدمه:
رابطه كامپيوتري بين انسانها روز به روز فراگيرتر ميشود.كامپيوترهاروز به روز از طريق شبكههاي محلي و جهاني و نيز از طريق فناوري بيسيم به يكديگر پيوند ميخورند.ارتباط گسترده،هر روز بيش از پيش سرعت انتقال عكس، صدا، فيلم و اطلاعات را افزايش ميدهد. فناوريهاي كامپيوتري امكان تعامل انسان ـ ماشين را به شكلي كاملاً جديد وبديع وهمچنين امكان تعامل انسان ـ انسان در فضايي مجازي را فراهم ميكنند. تعامل انسان با انسان سنگبناي فرهنگ است.
هرگاه انسانها در خلال زمان با يكديگرتعامل برقرار مي نمايند، فرهنگهاي جديد به وجود مي آيند. در فضاي مجازي، فناوريهاي كامپيوتري شبكه اي،فرايند هاي ساختار فرهنگي را شكل ميدهند (يا مانع مي گردند يا بلوكه مي كنند) و شكل گيري اين فرايند را تسهيل مي بخشند. اگرچه مباحثات درخصوص ماهيت فرهنگ مجازي به افراط كشيده مي شود،اما يك نكته به شدت واضح و مبرهن است: در حوزه تعامل كامپيوتر- انسان، ديگر زمان كافي و مقتضي براي تمركز بر تعامل ميان ماشين و انسان وجود ندارد. هر كوششي در راستاي بررسي ارتباطات انساني شبكه اي بايد تعامل انساني را با فرهنگهاي فضاي مجازي در نظر گيرد كه فناوريهاي كامپيوتري مسبب آن بوده اند.
اينترنت به نحو آشكار به زير ساختهاي تكنولوژيكي كامپيوترهاي شبكه اي اشاره دارد كه ارتباطات ديجيتالي را در سطح دنيا ممكن مي سازند.در عين حال فضاي مجازي،مكان هاي مجازي به شمار مي روند كه در آنها افراد با يكديگر ارتباط برقرار ميكنند و اين ارتباط توسط فناوري هاي اينترنتي ممكن شده است.از نگاه لوي فضاي مجازي نه تنها زيرساخت ابزاري ارتباطات ديجيتالي است كه اقيانوس اطلاعاتي است كه انسان ها در آن زيرساخت ها را كنترل كرده و توسعه مي دهند.
به اعتقاد لوريا و ويگوتسكي انسانها به منظور ارتباط با خود و محيط از ساختارهاي روانشناختي مختلفي استفاده ميكنند.ساختارها در قالب نشانههايي دستهبندي ميشوند كه شامل مكانيزمهاي ارتباطي زباني و غيرزبانياند؛ ساختارها در قالب ابزارهايي دستهبندي ميشوند كه در بردارنده طيف وسيعي از الگوها و روشهاي رفتاري ديگري هستند كه فرد به منظور ارایه عملكرد موثر درون يك فرهنگ يا جامعه آنها را فرا ميگيرد و اقتباس ميكند.
روي هم رفته، نشانهها و ابزارها به افراد امكان تحليل و تفسير اطلاعات را داده و معنا و تعامل با اشياء، افراد و موقعيت هايي كه آن ها با آن روبرو مي باشند، را ميسازند. زمانيكه اين ابزارها، كه به منظور هدايت فضایي خاص به دقت در كنار هم قرار ميگيرند، با فضایي ديگري مواجه ميشوند، دچار نقص شده يا كلاً از كار ميافتند.در بافت اينترنت، انسانها صرفاً با ابزارهاي ديجيتالي تعامل ندارد.بلكه، اين ابزارها انسانها را وارد فضايي مجازي باطيفي از امكانات ارتباطي و فرهنگي ميكند كه در توانايي آنهاجهت تعامل با فناوريهاي مختلف،فرهنگ فضاهاي مجازي و افراديكه با آنها مواجه ميشوند،مؤثر است.
كنشهاي فرهنگي گروهي و فردي آنها ممكن است با فرهنگهاي مجازي فضاي مجازي همخوان باشد و يا حتي نباشد.برخي محققان تا بدانجا پيش رفتهاند كه ميگويند جوانب اجتماعي ـ فرهنگي تعامل كامپيوتر محور انسانها در انتقال معنا وايجاد ساختاري كارآمد ومؤثر بسي مهمتر از ملاحظات فني ارتباط است. ادامه مطلب....
مقدمه
دستاوردهای بشر از صنعت و فناوريهاي نوین علاوه بر منافعی که برای بشر داشته و رفاهی که برای او به ارمغان آورده است، همواره آسیب هایی را نیز به همراه داشته است. اگرچه بسیاری از ابداعات و نوآوریها با انگیزه تأمین رفاه و آسایش و تحکیم ارزش های انسانی و در جهت نیل به کمال شکل گرفته است، اما در عین حال به دلیل برخی کج فکری ها و استفاده های نادرست از ابزارهای جدید، این اختراعات، گاه جسم و جان و اخلاق و روان انسان ها را مورد آسیب قرار داده و گاه فرهنگ و اعتقادات و رفتارهای اجتماعی وی را دگرگون کرده است.
اینترنت به عنوان یکی از مهم ترین ابداعات بشر در قرن اخیر، با قابلیت ها و کارکردهای متعدد و گسترده-اش، بخش های مختلف زندگی انسانی را تحت تأثیرات مثبت و منفی خود قرار داده است. مبنا و هدف اصلی اینترنت، برداشتن فاصله جغرافیایی میان انسان های سراسر دنیا و ایجاد تحول در عرصه ارتباطات و تبادل اطلاعات است.
اینترنت، کار خود را به عنوان ابزار ارتباط دانشمندان و خصوصاً جهت تبادل داده ها و منابع تحقیقاتی، یا به عبارتی جهت خلقِ اجتماعی علمی شروع كرد و به مرور زمان توانست خود را تا سطح برقراری ارتباط بین افراد از طریق پست الکترونیکی ارتقا بخشد. پس از مدتی، اینترنت به منزله فضایی جدید جهت بسط فعالیت های تجاری در امور نقل و انتقالات مالی، بازاریابی و همچنین ابزار پیگیری برای مصرف کنندگان، مورد توجه واقع شد. وبلاگ ها و وب سایت ها، نرم افزارهای گفتگوی آنلاین، سرویس های پست الکترونیک و ... امکانات جدیدی بودند که در پرتوی اینترنت و شبکه جهانی وب، در اختیار کاربران قرار گرفتند.
رسانه های اجتماعی و اینترنت.....ادامه مطلب
ادامه مطلب را بخوانید....
۲۴ ساعت نگذشته و..این سرنوشت همه دیکتاتور ها است از قذافی و بن علی و مبارک تا....بجز سوریه!!!!که البته نه دیکتاتور است و نه قرار است سقوط کند و اگر هم ۲۰۰۰ نفر از مردمش را کشته باز رفیق ما است و همین در تایید ش بس....تو این فکر بودم ویژگی مشترک این حکومت ها ..(مجددا تاکید کنم فقط مبارک و بن علی و قذافی و..مانند ان ....)چیست ؟مطلبی دیدم که ویژگی های مشترک اینگونه حکومت ها را بیان می کند .بخوانید تا سرنوشت بقیه را نیز (منظورم حکومت بحرین و عربستان و.است)حدس بزنید .
مطالب زير برگرفته از مقاله دکتر لاورنس بريت با عنوان "کسی اينجا فاشيسته؟" که در مجله "فری انکوری" (جستار آزاد) در بهار 2003 چاپ شده، می باشد . در اخر هم چند مشخصه که خودم بنظرم امد اضافه کردم ......
ايشان بر اساس تحقيق روی نظامهای تحت رهبری هيتلر (آلمان)، موسيلينی (ايتاليا)، فرانکو (اسپانيا)، سوهارتو (اندونزی) و حکومتهای بعضی از کشورهای آمريکای لاتين، به 14 مشخصه مشترک تعريف کننده ی اين حکومتها می رسد
اين چهارده مشخصه بشرح زير است:
ادامه مطلب را بخوانید....
من که توی سیاهی ها ... از همه رو سیاترم.....میون اون کبوترا ...با چه رویی بپرم...
لذا از شما التماس دعا دارم شدیدا ...خصوصا شب ۲۳ رمضان که ظاهرا احتمال قدر بودن بیشتر است .
پس از توی منزل فقط کاری که می توانم انجام دهم ان است که متن نامه علی ع به مالک اشتر را که ۲ سال قبل هم اوردم مجددا بیاورم ..بلکه سهم من هم از این شب نصیبی داشته باشد...شنونده کیست ؟..خب اول خودم و بعد هم .....باز خودم !!!اگر روزی مدیر و...شدم !!!.یا حق
متن در ادامه :
...ادامه مطلب..
برای تعطیلا ت تابستان قصد داشتم چند کتاب معرفی کنم اما لیستی از ۱۰۰ رمان معروف دیدم .لذا ان را اوردم تا هم شما و هم من تا می توانیم از انها بخوانیم و لذت ببریم و یاد بگیریم. شاید بسیاری از انها را بصورت فیلم و سریال دیده باشید اما مطمئن باشید خواندن کتابش چیز دیگری است.
================================
۱۰۰- ارباب حلقهها نوشتهی جی آر آر تولکین
داستانی دربارهی موجوداتی خیالی که در جست و جوی جواهرات گم شده هستند. به اعتقاد دبلیو اچ ادن، این کتاب، یک شاهکار است.
۹۹- کشتن مرغ مقلد نوشتهی هارپرلی
روایت تعصب نژادی، و همسایههایی عجیب و غریب از نگاه یک کودک که در دهه ۱۹۳۰ و در ایات آلاباما میگذرد.
۹۸- خانه و جهان نوشتهی رابیندرانات تاگور
یک بنگالی شریف، شادمانه زندگی میکند تا اینکه انقلابی نژادی رخ میدهد.
۹۷- راهنمای مسیر راه شیری برای تواستاپزن نوشتهی داگلاس آدامز
زمین منفجر میشود تا یک مسیر سریعالسیر فضایی ساخته شود. وحشت نکنید.
۹۶- هزار و یک شب (نویسنده: ناشناس)
شهرزاد که میداند پس از همآغوشی با پادشاه ایرانی کشته میشود، هر شب قصهای میگوید تا مرگش را به تعویق بیندازد.
۱-تصميم گيري (Decision-making)
تصميمگيري يعني ترسيم اهداف و وظايف كلي، عرضه نوآوريها و تغييرات و ايجاد زمينه مناسب براي پذيرش و اجراي آنها، توسط كاركنان و مديريت سازمان، مقبوليت تصميمات در زمينه موضوعات گوناگون، به وسيله تفسيرها و مصوبه ها در چهارچوب اهداف كلي و جاري ساختن تصميمات پيرامون مباحث خاص و تخصصي براي اجتناب از بروز تداخل و مغايرت با ساير تصميم گيريها در سازمان. تصميم گيري همچنين دو عنصر ديگر را نيز در بر مي گيرد.
رهبري و استيلا، اختيار صرف، بعدها كوشش در جهت وابستگي شديد به سازمان و باقي ماندن در آن نيز جزيي از اين مجموعه به شمار آمد كه البته مستلزم هيچگونه شكل عملي كار نيست22.
- كليه تصميم گيريهاي عمده يك موسسه را مي توان به سه بخش:
1 – تصميمات استراتژيك
2 – تصميمات اداري
3 – تصميمات عملياتي
تقسيم كرد.
1 – تصميمات استراتژيك: تصميماتي مي باشند كه ارتباط بين موسسه و محيط آنرا مطرح مينمايند.
2 – تصميمات اداري: سازمان دادن به منابع سازمان براي دستيابي به حداكثر عملكرد سازماني.
به بيان ديگر تصميمات مربوط به چگونگي دستيابي به منابع سازماني وبهبود آنها را تصميمات اداري مي گوئيم. تصميمات اداري ساختار سازمان، مسئوليت و اختيار و جريان اطلاعات و كانالهاي توزيع را مشخص مينمايد.
3 – تصميمات عملياتي: بيشترين مقدار انرژي و توجه موسسه را به خود جلب مينمايد و هدف آن بالا بردن كارآيي و افزايش ميزان و بهرهوري تشخيص منابع بين واحدهاي سازماني و برنامهريزي توليد نظارت و كنترل، بازاريابي و تحقيق و توسعه از جمله تصميمات عملياتي محصوب ميگردد30.
- تصميمگيري: فعاليت يا فرآيند گزينش يك اقدام از ميان چند راه ممكن21.
- تصميمگيري: عبارت است از انتخاب مناسب ترين راه حلها، براي انجام امور سازمان و در جهت تحقق هدفهاي سازماني7.
آخرين ملاك مهم مديريت شركت فعال در تصميمگيري است، يعني ارزشيابي و گزينش راه حلها، در موقعيتهاي پيچيده اي كه غالبا توام با ريسك و عدم اطمينان است.
تصميمگيري همه جوانب مادي، مالي، انساني را شامل ميشود. عمل تصميم گيري بسيار اهميت دارد، و موفقيت در مديريت به اتخاذ تصميمات درست و مقتضي وابسته است2.
- تصميمگيري فراگردي است كه طي آن شيوه عمل خاصي، براي حل مسئله يا مشكل ويژه برگزيده مي شود (استونر 1982)، در اين تعريف به دو مفهوم گزينش و حل مسئله (يا مشكل گشائي) اشاره شد كه نياز به توضيح و تعريف دارند. عمل گزينش اشاره ميكند به مجموعه فعاليتهاي محدودي كه براي انتخاب راه حلي از ميان شقوق راه حلها صورت ميگيرد، بنابراين گزينش جزئي از عمل تصميمگيري است2.
- سايمون تصميمگيري با مديريت مترادف مي داند و معتقد است كه فعاليت و رفتار سازماني شبكه پيچيدهاي از فراگردهاي تصميمگيري است. منظور از تصميمگيري تحت تاثير قرار دادن رفتار و عملكرد افرادي است كه اجراي عمليات سازمان را برعهده دارند2.
- تصميمگيري فعاليت و رفتاري است كه در تمام وظايف و فعاليتهاي مديريت نافذ است، ولي كل مديريت نيست، زيرا فقط يكي از شيوهها و طرقي است كه مديران به وسيله آن ميتوانند تحقق موثر اهداف سازماني را ميسر سازند2.
۲-تصمیم گیری Decision Making
عبارت است از انتخاب یک راه از میان راههای مختلف ،همان طور که از این تعریف مستفاد
می شود کار اصلی تصمیم گیرنده دریافت راههای ممکن و نتایج ناشی از آنها و انتخاب اصلح از میان آنهاست، و اگر وی بتواند این انتخاب را به نحو درست و مطلوبی انجام دهد و تصمیمات او مؤثر و سازنده خواهند بود .تصمیم گیرنده ممکن است با توسل به قدرتهای ماوراءالطبیعه ،تجربه ،اشراق ،یا اتفاق و تصادف ، تصمیم گیری را انجام دهد.(1)
*- تصمیم گیری ، قسمت اصلی و بدنۀ اجرای وظائف مدیریت است. اچ .ای .سیمون دانشمند معروف ، دربارۀ مدیریت تصمیم گیری می گوید:تصمیم گیری چهار مرحلۀ اصلی را در بردارد :
1- یافت موقعیتهای مناسب برای اتخاذ تصمیم .
2- یافتن روشهای مناسب برای اتخاذ تصمیم .
3- انتخاب بهترین روش اتخاذ تصمیم .
4- ارزیابی تصمیم اتخاذ شده .
*- مرحلۀ اوّل :هوش و ذکاوت ، یافتن موقعیت و شرایط محیطی لازم و مناسب برای اتخاذ تصمیم.
*- مرحلۀ دوّم :طراحی و یابوجود آوردن روشهای مناسب و تجزیه و تحلیل حالتهای مختلف اجرای عملیات ، شامل درک مشکل برای ارائۀ راه حل ها و آزمایش آنها جهت برآورد هزینه ها.
*- مرحلۀ سوم :انتخاب بهترین روش اتخاذ تصمیم و یا یافتن حالتهای موجود و انتخاب حالت بهینه و بکارگیری آن .
*- مرحلۀ چهارم :تجدید نظر و یا ارزیابی تصمیم اتخاذ شده.(1)
*- تصمیم گیری موجبات حلاجی امور سازمان را فراهم نموده و گره گشایی مشکلات موجود را موجب می شود .
بدین معنی که در سازمان جهت حل یک مشکل ، راه حل منطقی با توجه به امکانات ، ازمیان طرق مختلف در مورد موضوعی انتخاب می گردد .قبل از انتخاب راه حل ، لازم مینماید که ، تجزیه و تحلیلی از راه حلهای مختلف بعمل آید .
از تصمیم گیری باید یک نتیجۀ مطلوب عاید شود ، تابدان وسیله سازمان بتواند به خواسته های خود
جامۀ عمل بپوشاند.(2)
تصميمات غير معمول unordinary Desison
بر عكس تصميماتي است كه با مشكلات مسائل غير عادي و جديد سروكار دارد ملاك غير معمول بودن تصميمات سازماني، عدم تكرار آنها، جديد بودن و فقدان رويههاي معين براي اتخاذ آنها است بسياري از مشكلات مديران ردههاي بالاي سازمانها مستلزم تصميمات غير معمول است در سلسه مراتب سازمان هرچه رده مديران بالاتر باشد بايد قابليت و توانائي بيشتري براي تصميم گيري غير معمول داشته باشد.
تصميمات معمول Ordinary Desison
مطابق با عادات، قواعد، يا رويههاي معيني اتخاذ ميشوند، تصميماتي است مبني بر خط و مشيها، رويهها و مقرراتي كه براي تسهيل كار سازمان پيشاپيش وضع ميشوند و استفاده از آنها ضمن تسهيل جريان امور موجب ميشود مديران و كاركنان سازمان به جاي پرداختن به مسائل تكراري و عادي وقت و انرژي خود را به فعالتيهاي ديگر يا حل مسائل جديد اختصاص ميدهند.
تصميمگيري سازشي Compromise Decision making
تصميمگيري سازشي- تصميمگيري مذاكرهاي نيز ناميده ميشود. بواسطه تفاوت در ارزشهاي فرهنگي انتظارات نقش يا علائق موجود در افراد مدير در استفاده از استراتژي خاصي براي درگيري با تعارض اطمينان خاطر ندارد. در اين قبيل موارد، ممكن است فردي يا گروهي از نقطهنظر استراتژيها و هدفها و يا هر دوي آن (مثال در چك و چانهزني معلمان) در مقابل فرد يا گروه ديگري قرار گيرد. در چنين مواردي گروه مذاكره كننده متشكل از نمايندگان متناسب و رئيسي است كه بيطرف فرض ميگردد و هر فرد نمايندگي دسته خود را دارد، معمولاً فرايند گروه شامل ارتباط منظم، رويه رايگيري رسمي و برخوردهاي تحليلي است و حالت عاطفي ممكن است از خصومت به صراحت به وساطت به رضايت، با اين اميد كه يكنوع توافق يا سازش فراهم شود تغيير پيدا كند.
بطور فزايندهاي مديران مدارس تشويق ميكردند كه در تصميمگيريهاي خود، چه در تعارض ميان- گروه مرجع (معلمان در برابر هيئت آموزش و پرورش، والدين در برابر معلمان) و چه در تعارض در گروه مرجع (يك گروه اجتماع در برابر گروه ديگر اجتماع، يك گروه معلم در برابر گروه ديگر، يك گروه دانشآموز در برابر گروه ديگر)، بيشتر از نوع سازشي استفاده نماييد. 5
تصميمگيري كاوشي (خلاق) Heuristic Decision
در تصميمگيري كاوشي يا خلاق تأكيد كمتري به ساختار سلسله مراتب ميگردد. براي هر فرد در رابطه با حالت مسالهاي به منظور كاوش همه نظراتش، جو آزادي به وجود ميآيد. با تعريفي كامل، باز و بدون قيد و شرط از مساله- همچنين ايجاد شقها- فرايندها مشخص ميگردد و به محيط عاطفي اجتماعي بدون تنش و حاكي از گشودگي، اصالت، و خشنودي تأكيد ميگردد. كاركردن با دانشآموزان و معلمان در حل مسالهاي مربوط به برنامههاي درسي ميتواند مثالي از تصميمگيري كاوشي باشد، بويژه در صورتيكه در آن، روش از پيش توافق شدهاي موجود نباشد. 5
Hackman and Oldham describe psychological states under the titles of variety of skills, identity of duty, significance of duty, independence and authority, and job feedback. First three features affect the significance of the performed task. The fourth feature (independence) influences responsibility for the performed task. And the last feature (feedback) refers to awareness of the results of the performed task. On the whole, these psychological states determine the four major results which are occupational satisfaction, internal motivation for work, work performance, and absence and transfer. In spite of all its advantages, this model has its own limitations. The first limitation concerns the personal nature of these five features. The second limitation is the role of psychological states in connecting job features and results. The third problem is the modifying effects of the need for growth, occupational satisfaction, and scientific skill. And the fourth problem is that there is little backup for the effect of a particular problem on the potential motivation. In brief, in evaluating this model it must be mentioned that only Hackman’s five factors are not important and that also environment and community group matter. The model for processing social data of task design indicates that social realities build up personal needs, understanding of duties and reactions.
. Independent variables were Hackman’s five factors including variety of skills, significance of duty, identity of task, independence and authority, and feedback as well as three factors of personality, competence, and experience which were assumed in keeping with enhancing the organizational performance. Thus, the conceptual framework of the study was presented as :
|
Independent variables
|
Dependent variables
| ||
|
|
|
|
|
|
Competence (ability) |
Feedback |
Identity of skill |
|
|
Personality |
|
Independence and authority |
Optimal performance |
|
Experience |
Variety of skills |
Significance of duty |
|
|
| |||
ادامه مطلب.....
Work design theories draw heavily from motivational theories in organizational psychology.
The thinking underpinning contemporary approaches to work design can be traced back to
views that emerged in the United Kingdom around the time of the Industrial Revolution
(Parker, Wall & Corderly 2001). Adam Smith promoted the division of labour, or the
breaking down of complex jobs into simpler jobs, as a way of enhancing performance. With
respect to the design of individual jobs, the first major theory was that of Herzberg and
colleagues (Parker et al. 2001). Their Two-factor Theory was superseded by Hackman and
Oldham’s Job Characteristics Model (JCM) (1976). This identifies five ‘core job
characteristics’: skill variety, task identity, task significance, autonomy and feedback.
The five core job characteristics are specified as determinants of three ‘critical psychological
states’: skill variety, task identity and task significance together contributing to ‘experienced
meaningfulness’; autonomy to ‘experienced responsibility’; and feedback to ‘knowledge of
results. In turn, the critical psychological states are cast collectively as promoting work
satisfaction, internal work motivation, performance and reduced absence and employee
turnover. The model assumes that autonomy and feedback are more important than the other
work characteristics. It was hypothesized that there are three moderators of the job
characteristics – critical psychological states outcomes relationship. The most commonly
examined moderator has been growth need strength (GNS). It was suggested that individuals
high in GNS (i.e. desire for challenge and personal development) will respond positively to
enriched jobs than others. The two other moderators (individual knowledge and skill and
context satisfaction) have been much less frequently studied.
More than 200 studies conducted on job characteristics that are determinants of attitudinal and
behavioral outcomes are the result of more than two decades of empirical research inspired by
the JCM (Ambrose and Kulik 1999). Based on these researches, two main conclusions are
proposed by Parker et al. (2001). First, the collective effects of the core job characteristics on
affective responses (satisfaction and motivation) have been largely supported, but those for
behavior (i.e. work performance, turnover and absence) less consistently. Second, the more
particular features of the model remain unproven. For example, the specified links between
the job characteristics and the critical psychological states have not been confirmed.
One theoretical development that is currently popular is the concept of psychological
empowerment). This approach does not focus on the objective features of the job but focuses
on whether an individual perceives themselves as empowered. The state of psychological
empowerment is defined as motivational state involving an assessment of meaning, impact,
competence and choice (self-determination). These cognitive motivational assessments
overlap considerably with the critical psychological states in the Job Characteristics Model.
Meaning is similar to meaningfulness; impact is similar to knowledge of respons and selfdetermination
is similar to experienced responsibility. Evidence suggests that work
characteristics result in psychological empowerment, which results in affective outcomes such
as work satisfaction (Liden, Wayne & Sparrowe 2000). However, where the psychological
empowerment approach is distinct form the JCM is that it recognizes that the psychological
states of empowerment can arise from influences over and above work characteristics, such as
peer helping and supportive customer relationships (Parker et al. 2001).
The JCM thinking remains the most common approach to work design research today. A
challenge to the job characteristics approach came in the form of the social informationprocessing
perspective (Parker et al. 2001). Noting that employees’ perceptions of their work
would be the most direct determinants of their attitudes and behavior, this approach suggested
that perceptions arise much from social factors as from objective work characteristics, making
how people see their work the focus rather than the design of work itself. Research has
supported the idea that social influences affect perceptions of jobs, but suggests that these
effects are weaker than those of objective job features (Parker et al. 2001).
نمرات بترتیب لیست کلاسی:
ابراهیم بیگی 2/5+9/5=12
بلداجی پور 1/5+10=11/5
بوذری کرودی 2/5+14=16/5
ثقفی 3+2/5+12=17/5
حاتم صروندانی 2+1+6=10
حاجی حاجقلی 0/5+9=10
حمیدی فرکوش 2+1+11=14
دزواره 2/5+6/5=10
ریاحی وانقی 2+2/5+10/5=15
شاهدی پور 2/5+10+0/5=13
طبرزدی 3+2/5+14=20
عباسی 1+2+8=11
عبدالهی اسفندانی 1/5+2/5+10/5=14/5
عدالت نیا 2/5+6/5=10
فرجی شهریور 2+2/5+12=16/5
محمد زاده 6=9
مهبانی 8+1=10
مولایی 3+1+6=10
نوری 2+2/5+9=13/5
یوسفی 7+2=10
احمد صفا ۲+۵=۹
ازاد بخت ۵/۱+۵/۱۵=۱۷
اصفهانی ۶=۹
ایری ۵/۱+۱۰=۵/۱۱
پارسایی=۰
چالها ۲+۵=۹
خانیان ۵/۹=۱۰
راستگوی امند ۹=۱۰
صالحیان بادی ۶=۹
عابدی ۵/۱+۸=۱۰
عامری ۲+۵/۱۰=۵/۱۲
علی زاده ۲+۹=۱۱
غفاری ۵/۲+۸=۵/۱۰
فرح انگیز ۲+۵/۴=۹
فرزانه بیله درق ۵/۱+۵/۰+۱۱=۱۳
فراهانی ۱+۵/۹=۵/۱۰
قلی زاده=۵/۱۱
قمر دوست میوه ۶+۵/۰=۹
محمدی ۵/۱۱+۱=۵/۱۲
میرزاده ۲+۵/۶=۹
یامی ۲+۵/۱۱=۵/۱۳
کارگری ۹+۱=۱۰
کاشیان ۱+۱۱=۱۲
احمدی ۹=۱۰
باعث جنگلی ۵/۵=۹
بختیاری ۳+۵/۱۰=۵/۱۳
تیموریان ۵/۶=۹
راشدی ۳+۱+۵/۵=۱۰
رشیدی ۳=۹(ارزو)
رشیدی۲+۳=۹(نیلوفر)
رفیعی پور ۲=۹
زارع زاده مهریزی ۱+۷=۹
ساکی ۶=۹
شادمان پور ۲+۵/۴=۹
صافی ۵=۹
عیوضی بزچلویی ۱+۷=۹
مرادی ۵/۱۲
معتضدی ۹=۱۰
مهران ۵/۱+۶=۹
مولوی ۵/۱۳
یعقوبی ۵/۱=۹
کاظمی ۳+۷=۱۰
کوزه گر ۵/۲+۵/۱۱=۱۴
خانی ۳=۹
اسمی خانی ۵/۵=۹
افشین ۳+۵/۰+۵/۸=۱۲
برادران مطیع ۵/۹=۱۰
حسینی ۱۳
حقیقیان ۳+۵=۹
دانایی ابابین ۳+۱۰=۱۳
سرگلی ۵/۸+۱=۱۰
صالح ۱۶
طاهریان ۲+۱۳=۱۵
عظیمی ۲+۵/۲=۹
علیزالی ۱۴
قلعه خندانی ۵/۶+۵/۰=۹
قنبریان ۵/۲+۵/۱۰=۱۳
گل محمدی ۱+۱۳=۱۴
محمدی ۵/۲+۱۷=۲۰
محمدی امیر اباد ۲+۵/۱۱=۵/۱۳
محمودی ۵/۲+۵/۸=۱۱
محمودی شرق ۲+۳=۹
مقبل ۱۲+۵/۰=۵/۱۲
موذن ۵=۹
هاشمی رهقی ۵/۲+۵/۱=۹
هندی ۵/۲+۱۷=۲۰
ولی پور دستانی ۵/۱۰
بترتیب لیست کلاسی"
اسمعیلی ۵/۱+۴=۹
امیری ۲+۱+۵/۱۳=۵/۱۶
بخشی زاده ۳+۱+۵/۱۶=۲۰
پور یگانه ۱+۱۰=۱۱
پیر بداقی ۲+۱+۵/۱۲=۵/۱۵
توسلیان ۵/۱+۸=۱۰
توکل ۵/۱۱
جاوید مقدم ۲+۳+۱+۵/۱۱=۵/۱۷
جدیدی ۳+۱+۶=۱۰
جمشیدی ۵/۴=۹
حق محمد لو ۱+۵/۱۴=۵/۱۵
خانی ۱۰
درخشش ۳+۱+۱۶=۲۰
دهقانی ۳+۵/۲+۱+۱۳=۲۰
رحمانی ۳+۱+۵/۱۰=۵/۱۴
سیفان ۵/۲+۱۰=۵/۱۲
شاهی اردکانی ۵/۱+۳+۱+۱۷=۲۰
شریفی موقر ۳+۱+۱۵=۱۹
شکوهی وند ۳+۱+۵/۱۳=۵/۱۷
عباسی ۵/۲+۱+۱۵=۵/۱۸
علی اکبر زاده خویشی۲+۵/۲+۱+۱۴=۲۰
فردی ۲+۳+۱+۵/۱۲=۵/۱۸
محمدی ۳+۱+۱۷=۲۰
مرادی ۲+۵/۲+۱+۱۵=۲۰
معصومی ۳+۳+۵/۱۴=۲۰
ملایی ورزقانی ۳+۱+۱۴=۱۸
مهدی نژاد ۵/۱۴
نوروز ۳+۳+۱+۵/۱۲=۲۰(ساناز)
نوروزی ۵/۲+۱+۱۸=۲۰(مهدیه)
ولی پور ۳+۱+۵/۱۶=۲۰
کمیجانی ۵/۳+۱+۵/۱۶=۲۰
اقا جونی ۱+۵/۱۰=۵/۱۱
احمدی سواد کوهی ۵/۲+۵/۱۴=۱۷
امینی ۵/۱۴
بابایی ۵/۳+۵/۱۳=۱۷
بشیری ۵/۵=۹
پور هادی تربه سر۵=۹
تاجری نیا ۵=۹
جوانمردی ۵/۰+۱+۵/۳=۹
حسینی ۷=۹
حلی ۵/۲=۹
رستمی ۲+۱+۵/۹=۵/۱۲
رهسپار ۳+۵=۹
زرگر کوچه ۵/۹=۱۰
صفر زاده ۱۰
فردی ۲+۱+۵/۰+۵/۱۳=۱۷
محمودی ۳+۱۹=۲۰
معینی پور ۵/۴=۹
میرزایی ۵/۵=۹
نظر اهاری ۵/۲=۹
|
تمام حقوق اين وب سايت و مطالب آن متعلق به mehdi_mosad@yahoo.com مي باشد.
كد نويسي و گرافيك قالب توسط : تم ديزاينر |
 |